日期：2012-09-12 09:12:00
　　我打开隔壁房间，开着门，坐在屋内看书，耳朵听着动静。
　　大约10分钟，有了动静，我急忙冲到门口，看见小武把房门打开一点，探头往外看，见到我，猛地又把门关上，反锁。
　　日期：2012-09-12 09:17:00
　　我再次回屋等待，把椅子搬到了靠近门口处。又过了15分钟，听到开门声，我放下书，坐着没动，看见他蹑手蹑脚出现在了我的屋门口，我一下子出去，挡在了他与他的房间之间，他立刻出手推搡我，我早有思想准备，顺势退向他房间，就这样被他推搡着一起进了他的房间。
　　日期：2012-09-12 09:23:00
　　进了房间，他一下子跳上床，缩成一团，用被子蒙住头，全身缩在被子下，我感到了被子在抖动，他在发抖吗？大约以往家长进了门之后，下一步就是一顿暴打了吧？可怜的孩子，已经成了条件反射，不安全感太强烈了，多么无助！
　　日期：2012-09-12 09:51:00
　　我用尽量平静的语气说：“我看见你很生气，是吧？”

　　他没做声。
　　“我很想帮助你，怎样才能不生气了呢？”
　　“我就要生气！”他从被子中露出头，看了我一眼，叫到。不过已经没有最初那样激烈了，更多是撒娇了。
　　停了一下：“我要把那个死胖子打死！。狠狠打一顿！”
　　暴力模式下成长的孩子，解决问题首先想到的是暴力。
　　我笑道：“到底怎么了？这么大的火？”
　　“死胖子，太坏了！”
　　我看得出，在与小L的推搡过程中，小武应该不是对手，身体条件有差距啊。
　　“我们先去吃饭吧，平静一下。”
　　“我就不去！我就不平静！你也出去！”
　　“你不去？嗯，王老师可能一会儿把饭菜给你端到房间来的。”
　　“我不——吃！”
　　房间太冷，我看了一眼，温度设定在16度，于是把温度调高到24度，他没有对我的行为做任何反应。
　　王老师把饭菜端回来。说“宝贝，吃饭了!”
　　“不吃！”他又蒙上头。
　　我和王老师一起退出了他的房间。他立刻起身在我们身后关上门，反锁。

　　我们再，没有去叫门。小L回来了，让他先到老师房间休息。小L倒是很快主动承认了自己在冲突中的错误，并愿意向小武道歉。
　　仅仅过了大约20分钟，小武自己开门出来，到老师房间门口探头看看，我招呼他进来，他没有拒绝，给他水果，也吃了。看见小L也没有愤怒的情绪了，小L向他道歉，他接受了。到他房间，见到老师拿来的饭菜也都吃了。
　　下午，也正常参加了训练活动。不过，小武在之后与营内同伴的冲突还有发生，不是小L，而是一位女孩子。在训练营中暴露了许多家庭教育中的问题，后来在与家长的沟通中，我们的猜想都一一得到证实。
　　“你们怎么像看见了一样！”

　　我们的确是看见了，他的行为模式在这里展都现在我们面前了啊。
　　日期：2012-09-18 12:21:00
　　继续说说小武在夏令营的一些事儿。
　　第二天下午，去生态果园户外观察活动。小武出发时表现很好，夏令营咨询师和孩子的人数比为1：2，开始由我带小武和他的室友。
　　日期：2012-09-18 12:26:00

　　小武开始时与同伴之间相当友好，跑到山庄旁边的小超市买了一些零食，拿来与室友以及另外一个伙伴分享。昨天还怒火滔天地喊叫要把这个室友如何如何的，今天就变了个人。所以孩子情绪化的语言行为，成年人大可不必当真。但是往往很多人此时也变成了孩子，也开始怒火滔天，使得本来可以很快平息的事态，迅速升级扩大。有时演变成了意想不到的局面。
　　日期：2012-09-18 12:30:00
　　户外观察活动起初一切顺利，井然有序。但是1个半小时后，下山穿越公路转到另一处时，出状况了。小武与一个女孩发生了冲突。
　　日期：2012-09-22 09:46:00
　　听到老师说孩子的问题，首先要做到的是冷静，用自己的脑子去分析这到底是问题还是成长过程中的正常现象或者本来就是孩子天性或者求知欲好奇心之类的表现。
　　当然为了不让老师的矛头对准自己的孩子，必须以很诚恳的态度向老师表示高度重视，认真整改，以博取老师的好感，这个你可以想想地下工作者，或者说间谍是怎样糊弄好对方阵营的长官的。因为你们的目标和老师的目标虽然有部分交叉，但是并不完全一致。老师只是在工作，是一种谋生手段，如何减少麻烦，安全顺利地完成他的例行任务才是她最关心的。而家长不同，你是终身责任人，孩子幸福，快乐，成才才是目标。

　　日期：2012-09-22 09:51:00
　　所以，对老师要“糊弄”，尽量把她哄高兴了，但是却不能够真的按照她的要求去对待自己的孩子。间谍答应执行对方布置的工作，一定是真心去干吗？哄住对方，不要让他的矛头对准自己，很快他就会有新目标的，那么多学生呢！
　　这个，从目前情况来看，你们做的还不错。老师的口气不是已经变换了吗？呵呵。
　　下面一条，安抚保护好孩子，这个才是关键。
　　日期：2012-09-22 09:54:00
　　在这一点上，很多家长做的很不到位。比如你们的那个表格，对孩子的几点建议以及后续跟进措施。真的有点让老华吓了一跳！
　　日期：2012-09-22 10:04:00
　　如果你的孩子聪明，思维活跃，好奇心求知欲强，那么在上小学前，家长应该做好在第一线抗打击的思想准备，当然最好是“软抗”，万不得已时也要做好“硬抗”的准备，比如投诉，找校长之类，但不到万不得已不要采取这样行动。目的是为孩子争取宝贵的成长时间，适应学校生活的时间。让她逐渐适应、喜欢学校。时刻准备老师告状，时刻准备由家长向老师承认错误，时刻准备好“告高度重视，认真研究，努力整改”之类的标准套话，并虚报自己已经做出了大量努力之类的，并且不经意地指出孩子已经取得的进步。还要在与老师搞好关系的基础上，不经意地介绍孩子的优点，亮点，尽力把老师的关注点转移到孩子的优点方面。比如某某山峰像什么，比如三峡神女峰吧，像神女吗？有人指出来之后，其他人怎么看也就怎么像了。

　　日期：2012-09-22 10:10:00
　　在与孩子交流方面当然也不是放任。

　　但是一定不能让孩子在上学初期，刚入学不久，就从好奇，新奇，变成厌恶，恐惧。这已经有了多少可怕的例子？
　　记得我过二级心理咨询师的论文就是讲的一例学校恐惧障碍的案例。
　　可以很不经意地与孩子谈谈，主要是让孩子谈谈这些天在学校的感受。
　　还可以用角色扮演游戏，玩过家家，让孩子扮演老师，你们扮演学生，或者轮流扮演，然后比如学生插嘴，告状，漫不经心，等等，事项，都可以表演出来，看孩子怎样处理，然后互相谈谈这个时候的感受，表演不同处理方式下的感受，培养孩子的同理心。
　　日期：2012-09-22 10:19:00
　　然后，一起谈论怎样处理会更好一些，也许孩子自己就能想出办法。海量、可以一起头脑风暴，把各种合理不合理哪怕是荒唐的办法都罗列出来，一一分析后果，最后大家一起选出一致认为可行的办法，这个培养了孩子分析解决问题的能力。
　　、当孩子表达对学校的一些规定不满的时候，不要立刻去否定孩子的感受，当然也不是附和她的说法。可以表示同情，，然后分析学校为什么这样做？然后我们怎样做才能不被伤害？对自己最为有利？

　　到学校快乐学习，引导孩子多看学校好的地方，多看同学们优点。可以搞一个发现亮点的小活动，用卡片记录学校、老师、同学好的地方，发现的多了则可以有所奖励。慢慢让孩子习惯批评，正确处理批评和表扬，渐渐学会从容淡定，气定神闲，用积极眼光看待周围世界，自己的心态必然是积极的，生活也会充满阳光，充满阳光的学习生活必然会有一个优异的成绩。祝好运。