认识这个标志以后，周周一发不可收拾，只要出门，不管是哪里的标志都能被她发现：悬挂在马路边的交通标志、公园入口处的指示标志、变电房上的警示标志、贴在的士门上的警示标志……今天，她在家里和楼道里也找出了“有电危险”的标志。周周认识的这些标志基本上都是自己猜测出标志所代表的意思的，比如禁止摩托车通行、禁止鸣笛、禁止游泳、禁止垂钓、禁止吸烟、公共厕所等等非常形象直观的标志是周周自己总结出标志所代表的意思。而有些标志如有电危险、限制速度、停车场、禁止驶入等不那么形象的我就直接告诉她。

　　现在周周已经认识大约四十多种标志了，自从她认识有电危险的标志后，她再也不去摸家里的插座了，这也算是一大收获吧。受此启发，我忽然想到，周周特别喜欢爬窗户，我家没装护窗，这可是严厉禁止的危险行为，说了很多次小孩坠楼的事例给周周听，她总是当时答应得好好的，过后照爬不误。我想把窗户边贴上自己设计的“爬窗危险”的标志，我想效果一定会很好。我还准备把家里有危险的地方或是危险物品上贴上标志，这些标志就让周周和我一起来设计吧！


日期：2009-6-23 17:26:00

　　参加幼儿园亲子活动有感
　　上周末，带周周参加了附近一所幼儿园的亲子活动，感触颇多。
　　这所幼儿园位于小区内，是某公司投资的定位高档的民办幼儿园，硬件设施很好。周周原来在这里玩过几次，并不陌生。一进幼儿园，就有老师热情地接待我们，要我们签到，介绍即将进行亲子绘画活动。
　　我们找了个靠边的位置坐了下来，前边有一位年轻老师手里拿着一幅画，画面上是几只热带鱼在水里吹着泡泡，飘着水草。大厅里很嘈杂，几乎听不清老师在说什么，大概应该是让父母和孩子一起完成一幅热带鱼吹泡泡的画吧。
　　终于等到可以画画了，地板上一字排开两条长溜的卡纸，每条约60厘米宽、10多米长，每隔一米放置了调好的颜料和水粉笔。周周走到卡纸边，拿起水粉笔蘸上颜料开始画。这时走过来一位老师，约20多岁吧，很热情地和我们打招呼，然后试图让周周按照“范画”来作画。老师一边示意周周看她怎么画，一边在纸上画了几条热带鱼，周周漠无表情瞥了一眼，然后转过头去继续自己涂抹。老师一看周周对热带鱼不感兴趣，就拿起个纸杯蘸上颜料在纸上一按，一个圆圈出现了，老师以很有感染力的语调说：“小朋友快看，小鱼吹泡泡了！”没想到周周又是和刚才一样，瞥了一眼就继续画自己的去了。老师大约觉得这个小孩怎么这么“不开窍”，决意要使她开窍，于是继续吸引她，画了几根漂浮的水草，很夸张地说：“哇，多漂亮的水草啊！”周周仍然不感兴趣，一声不吭地自顾自画着。

　　我在一旁看不下去了，因为周周在家作画时，我们是从来不去打断她的，其实不管周周做什么，只要是她自发的专注的做一件事情，我们都不会轻易打断她，而在这里，周周已经被打断3次了！我一边庆幸周周并没有被老师所左右，一边为周周的思维被打断而觉得遗憾！我想善意地提醒老师，于是对周周轻声地说：“你想画什么就画什么吧。”这位老师大约感觉到什么，没再给周周“指导”了。不曾想又过来一位老师，看来还比较资深的，因为她对着刚才那位老师颐气指使的，她示意周周跟她学画热带鱼，然后蹲下来把手掌按在调色盒里，沾满颜料在卡纸上一按，就出现了一个手掌印，说那就是一条热带鱼。周周仍然和刚才一样丝毫不为所动。

　　这一次画画是周周最不利索的一次作画了，两位老师数次的干扰让周周无法专心地作画，最终周周也没能画出什么，要是在家里，周周经常画出想象大胆的作品。象这两位老师一样的成人还真不少，尤其是很多父母，他们总是自以为是的来“教育”孩子，经常随意打断孩子的专注行为，同时又会抱怨“我的孩子怎么总是不能集中注意力” ，却未曾想过这种状况就是自己不尊重孩子的专注行为、随意打断孩子造成的。蒙台梭利说过，孩子就是因为大人的居高临下及不适当的介入与打扰，而受到长期的压抑。在孩子专注于某事物的时候，成人只需在旁以余光观察，不必提供帮助，除非孩子提出。


日期：2009-6-29 23:13:00

　　让孩子掌控自己的人生
　　周末带周周和晓晓到公园玩，湖边柳树成荫，她们在湖边的石头上攀爬着，可爬着爬着就爬到没有太阳遮挡的地方去了！正午的太阳十分毒辣，而那天的天气非常热，我担心她们在太阳底下晒久了对身体不利，于是对她们说：“请不要到太阳晒到的地方爬，到树荫底下来。”晓晓头都没抬回答我：“请不强迫我。”话音刚落，周周紧接着说：“请不打扰我。”我忍俊不禁，心想这两个小家伙太可乐了！我赶紧说：“好，我不强迫你们，也不再打扰你们，你们爱到哪里就到哪里吧。”

　　打那以后，这俩孩子的口头禅就是：请不强迫我，请不打扰我。不光口里这么说，还真是这样做，除非他们自愿，不然别人无法左右他们！而在他们专注于某事的时候，如果别人贸然打断，她们就会说“请不打扰我”。我觉得很欣慰，这表明孩子已经有自主思考的能力和独立的意志，有了自己的个性，不会受别人的控制了。我一直认为：一个孩子在小时候被父母控制，长大了就会被别人控制。我们会发现身边有很多没有主见的成人，遇事优柔寡断，做什么决定都很困难。还有很多成人喜欢随波逐流、人云亦云，有着典型的从众心理。有的人连买件衣服都总是会参考别人的意见，明明自己喜欢，但如果同伴说不好看就不会买了，反之自己并不那么喜欢而同伴说好看立马就掏钱买下。这些人说到底就是没有独立的思考能力，没有个性，就是因为童年时期父母对孩子过于操控，要求孩子听话、顺从而导致的。

　　日常生活中，我们总是会不知不觉地试图操纵孩子，比如孩子踩到石头上准备跳下，家长会一声大喝：不能跳，到妈妈这来!孩子遇到叔叔（阿姨），家长会催促孩子：快叫叔叔（阿姨）！吃午饭的时间到了，孩子却在户外和小伙伴玩得热火朝天不想回家，家长会以各种方式（威逼利诱）催促孩子回家。就连画画，家长可能会这样“引导”：我们来给小宝宝的衣服涂上红色好不好？今天我们画太阳好不好？

　　也许有人会问，那我们怎么引导孩子呢，是不是什么都不要管？当然不是什么都不管，但如果孩子能自主决定的，我们一定要让孩子自己做主，比如穿什么样的衣服，早餐吃什么，到哪去玩，跟哪个小朋友玩，看哪一本书，画画画点什么，再比如孩子自己的东西他自己就有支配权，包括愿意给谁玩，不愿意给谁玩，愿意和别人交换什么等等我们都不能随便干涉。

　　尊重孩子，让孩子自己做主，孩子才能掌控自己的人生.

日期：2009-7-1 12:30:00

　　我们是如何阻碍孩子的
　　下午，我正在卧室忙碌，突然传来外婆的斥责声和周周的哭叫声，周周哭着找到了我，小脸憋得通红，两行眼泪淌成小河，神情特别委屈！我停下手头的事蹲下来问：“周周，发生什么事了，告诉妈妈好吗？”周周抽泣着断断续续说：“外婆…打…打了我。”我揽周周入怀，拍拍她的背：“外婆打你是她不对，但外婆为什么要打你呢？”不等周周回答，外婆走过来抢先说：“晓晓和周周在厕所接水，晓晓把裤子冲湿了，我把晓晓拉开，周周就开始打我…”