今天周周和晓晓在小区花园遛鸭子，她们一会儿把鸭子放到小溪里游泳，一会儿带小鸭子在草地上跑步，一会儿把小鸭子装在小篮子里提着到处晃荡，玩得不亦乐乎。这下引来很多小朋友屁颠屁颠跟在后头，他们对这只小鸭子表现出极大的兴趣！其中有一个两岁的男孩，走路都还不太稳，但一心想提小篮子，他的爷爷总是阻止他，小男孩以尖叫来反抗。周周见爷爷不让，就对男孩大喊：“不给你提！”我说：“是不是要弟弟问你才可以啊？”周周点头。我对小男孩说：“你叫姐姐吧，她会给你提篮子的。”小男孩叫了一声姐姐，周周把篮子递给了他。小男孩接过篮子，开心极了，提着篮子蹒跚地跟在周周后面走。期间我向男孩的爷爷了解到，孩子一直是奶奶带，孩子一岁八个月才会走路，现在才会说2、3个字的短语，还不会一句句完整的话。

　　小男孩提着篮子，小心翼翼地走着，唯恐提不好篮子，摔着了小鸭子，脸上的表情是那么认真、那么专注，这对刚刚蹒跚学步的他是一项多么了不起的工作！儿童的正常发展来自于专注于某项工作，可惜爷爷根本不知道这一点，爷爷催促小男孩把蓝子还给周周，打断了男孩，男孩哭了起来，这是他弱弱的抗争啊！我赶紧表明不要紧的，随便孩子玩多久，并示意爷爷不要打断孩子。爷爷忍耐了一会，又忍不住了，不断地催促小男孩把篮子放下并强行把小男孩抱了起来。小男孩终于爆发了，大哭起来，小拳头砸向了爷爷！我轻轻地对小男孩说：“宝宝还想提小篮子是吗？”小男孩点点头，我对爷爷说：“还让他玩一会吧。”爷爷无奈地答应了。我试探了一下小男孩：“爷爷回家，你和阿姨玩好吗？”小男孩说：“好。”头都不抬跟爷爷挥手再见。爷爷在旁苦笑……

　　以上的事例在我的身边随处可见，我目睹了很多孩子专注的行为被家长随意打断、随意阻止，我看到了孩子内心需求得不到满足时所作的种种抗争，比如尖叫、哭泣、打家长等等，我能感觉到孩子的内心成长的需求得不到满足时的那种痛苦。家长们是全然体会不到孩子的痛苦的，他们还以为孩子任性、淘气、不听话！在我看来，每一个孩子生下来都是完美的，他们心灵纯净、勇于探索、敢于创造，全然没有成人身上的诸多毛病!他们根本不需要成人去“塑造”！如果我们给孩子一个自由、平等的生长环境，让孩子生活在一个可以自由发挥的环境里，可以自由的发挥他的潜能，他们的心理一定会沿着正常的轨道发展，成长成一个身心健全的人。那为什么有的孩子随着年龄的增长会变得暴躁、任性、自私、懒惰、不专注呢，答案就在成人身上，成人有意或无意地破坏了孩子的发展。

　　父母们该如何做呢，给孩子以尊重和理解，不给孩子不必要的帮助，一旦开始做某件事的时候，就不应该打断他们，哪怕即将要吃饭，即将要睡觉。孩子画画，我们应该把他视作画家在作画；孩子观察动植物，我们应该把他视作生物学家在研究；孩子在拆装玩具，我们应该把他视作工程师在工作；孩子在往水里扔不同的东西感受沉浮，我们应该把他视作科学家在做一项重大的实验！

　　只有那样做，孩子才会少了许多痛苦，心理不会产生偏差，有偏差的亦会走到正常的轨道上来，心智才会正常地发展。

日期：2009-6-13 23:42:00

　　丑哥好，周周现在已经能完全独立操作的蒙氏教具有：圆柱体插座、粉红塔、色卡、棕色梯、构成三角形、神秘袋、二项式，观察能力、逻辑思考能力、记忆力、专注力发展得还不错，数概念发展得迟一点，纺锤棒箱还只能到3，0--9的数字倒是在两岁时就全认识了，但要她从一堆棒中拿4以上的数量就是乱的了。
　　每次操作蒙氏教具都是周周主动提出来的，她对这些教具的兴趣远远超过玩具，也许是教具能让她获得更大的成就感吧。她操作教具的时候特别专注，最长可以连续一个多小时有时也只有十几分钟。操作哪种教具、操作多长时间这些都由她自己控制，但她需要我在旁看着，尤其是她操作成功时必定会邀请我看她的劳动成果，好像是需要我和她分享成功的乐趣。她还学会了每次都会小心翼翼地拿出来，操作完毕后小心翼翼地归位。

　　周周操作蒙氏教具后，我觉得收获有智力方面的，更有意志力和习惯方面的，她养成了物品归位的的习惯，不仅是教具，就连前天到附近幼儿园玩，玩过小车后，主动把小车归位，还非得费力地把车头和其他车保持一个方向，老师只夸她。磨练了她的意志，面对一套更难的教具，她很想去战胜，虽然有时会边操作边急得哭。比如二项式，对于她的年龄，这个是很有难度的，那天晚上边哭边操作，试了好多次，才“攻克”了这一难题！

　　蒙氏的精髓不在于教具，而在于蒙氏的教育思想。所以在操作教具的时候，不能急于求成，应该关注操作的过程，而不是结果。蒙氏教具的操作都有规范的，包括指导者和孩子坐的位置、操作教具的先后等等都有严格要求。指导者首先要能规范操作并正确理解教具的教育思想。不知你有没有看过台湾版的蒙氏教具操作光碟，绝对值得一看。


日期：2009-6-15 23:46:00

　　牛奶洒了以后......
　　那天周周在客厅喝牛奶，我在卧室上网，忽然听到杯子坠地的声音，我本能地大声问：“怎么啦？”周周略带哭腔地说道：“妈妈，对不起…….”我走到客厅一看，整杯牛奶泼得到处都是，地板上流了一地，而周周的小椅子上也成了个小水洼，不，应该叫“小牛奶洼”，周周整个屁股坐在牛奶里！而周周满眼都是泪水，满脸惊恐和疼惜的表情：“对不起，我不是故意的。”

　　我的心一下子变得柔软起来，周周最近特别喜欢喝牛奶，这杯牛奶就是她要求要喝的，现在牛奶洒了，她喝不到了，这对她就是最大的惩罚了！并且她还要担心我是否会责怪她呢！我连忙把她搂在怀里，拍拍她的背，轻轻的说：“没关系，妈妈知道周周不是故意的，你是不小心的，对吗？”周周点点头，我接着说：“妈妈小时候也打翻过杯子呢，不过，我们要把弄脏的地方清理干净，还得想个办法，要怎样就不会把杯子打翻呢？”

　　周周活跃起来，跑到厕所拿拖把，笨拙地把地板拖干净了，而我把桌子、椅子给抹干净了。接下来是想办法的时间了，周周端坐在椅子上，把杯子放在桌子上，试了好几次，终于知道要一只手握住杯子的扶手，另一只手辅助扶稳杯子才不会打翻杯子了！
　　孩子的过失在成长过程中随时可见，孩子就是在不断的失误中成长，孩子发生过失后一般会紧张、自责，这时需要我们包容、安抚和鼓励，积极地面对过失，想出解决的办法。指责会让孩子为了逃避犯错而不敢尝试。更大的恶果是让孩子失去自尊，久而久之孩子会成一面“重锤也敲不响的鼓”。

日期：2009-6-20 18:37:00

　　各种各样的标志
　　最近周周对各种标志特别感兴趣，在马路上、公园里、变电房等地方，周周总是能敏捷地发现各种标志，并询问是什么意思。
　　周周认识的第一个标志是人行横道，那是在去公园的路上，和晓晓姐姐比赛找三角形，周周找到了这个人行横道的标志。
　　她好奇地问：“妈妈，三角形里面是什么？”
　　我说：“这是标志，你仔细看看里面画了什么呀？”

　　周周说：“有一个人。”
　　我又问：“人在干什么呢？”
　　周周想了一下说：“人在走。”
　　我接着问：“人在哪里走呢?”
　　这个周周不陌生，她毫不犹豫地回答：“人行横道。”
　　看来周周可以总结出这个标志的意思，于是我问：“那这个标志是这么意思呢？”
　　周周胸有成竹地说：“过马路走人行横道！”
　　我竖起了大拇指：“周周真聪明，这就是人行横道的标志，是告诉大家这里有人行横道。”