而前面独占花生米的情形，你只要和孩子强调，这是大家的花生米，你没有权利独占，你必须和大家一起分享。其他的诸如“花生米吃多了会拉肚子”的理由没有讲到点子上，而太多的道理孩子是不能接受的。你强调两到三遍规则，如果孩子还不把花生米归位，你可以强制把花生米归位，不管孩子是不是会哭闹。如果他哭闹，你让他哭，不必阻止，你尽管吃你的花生米，对他的哭闹视若无睹。你要让他意识到：哭是他的权利，你不会阻止。但是你不会因为他的哭闹会向他妥协，而花生米是大家的，必须由大家一起分享。

　　朋友感慨，唉，要是星星象周周一样讲理就好了。我说，孩子不是生来就不讲理的，星星和周周不同，只是因为我们的教育方式不同。朋友若有所思。
　　说教让孩子厌烦和抵触，打骂则是“以暴制暴”，让孩子学会以粗暴的方式解决问题。这两种方式都是无效的教育方式。大多数家长的方式是先说教，说教不成再打骂。长期这样对待孩子，孩子要么变得很“皮”，刀枪不入，任你怎么说教和打骂，依然故我；要么孩子变得逆反，虽然家长讲得对，但是就是要和家长对着干；要么变得畏缩，孩子畏惧于家长的打骂，表面服从，内心抗拒，但是又不敢反抗，胆子越来越小，慢慢失去个性。

　　在处理孩子的无理取闹当中，家长最喜欢用“语言”来说服孩子，讲好多好多看似正确的道理，而忽略了用“行动”告诉孩子应该严格遵守规则。很多家长对于规则的建立和强调是模糊不清的，比如上面这个例子就是这样，道理很多，把孩子的心都搞乱了，孩子不知道那个才是规则。对孩子阐述规则，我们必须言简意赅，比如吃饭的规则是“自己坐在桌子旁专心吃饭”，这个规则就包含了三个意思：1、必须自己吃；2、吃饭必须坐在桌子旁边，不能到处走动；3、吃饭必须专心，不能边吃边玩。和孩子讲明规则后，要停止一切多余的说教，用行动来告诉孩子规则是必须严格遵守的。

　　（未完待续）

日期：2010-3-5 13:51:00

　　看园记
　　2月26日 看园记
　　春节后，我忙着给周周找幼儿园，我理想中的幼儿园是一所尊重孩子、给孩子自由、注重孩子个性发展的幼儿园。我希望周周上幼儿园之后，幼儿园老师能延续家里的这种教育方式：自由、平等、尊重。让孩子的个性能自由发展，而不是诸多限制、压抑个性；让孩子事事有自己的思考，而不是盲从；让孩子有独立的意志，而不必听命于他人；保护孩子的创造力，而不是学习过多的知识和技能。由于之前已经看过不少幼儿园，这一次我直奔开辟了蒙氏班或者号称引进了蒙氏理念的幼儿园。这些幼儿园都是民办幼儿园，收费在1500元至3000元每月，属于长沙的高收费幼儿园了。一番寻找下来，我的心里真是五味杂陈，我的最大感受是“高收费不代表高品质”。

　　正月初七，我们开始了看园的第一站，去了离家最近的一所幼儿园，这家幼儿园有三所分园，宣称的教育理念和我的想法一致，收费不菲。进园后，副园长热情地接待了我们，带领我们参观了每一个教室。幼儿园刚上班，只有老师们在布置教室、打扫卫生，还没有小朋友，我们无法看到小朋友的活动，也无法得知老师和小朋友相处的情形。园长助理和周周亲切地打招呼，带着周周到游乐玩具区玩，她的嘴巴说个不停，很少静下来听周周的话，也不能静下来观察周周需要什么，周周几次欲开口说话都被她打断了。这是典型的传统老师，不懂得倾听和观察，以老师为中心，忽略孩子的内心感受和需要。我想副园长都如此，班上的老师大抵也差不了很多吧。

　　正月十三，我们去了一家号称“引进台湾先进教育理念，教育和国际同步”的幼儿园。副园长D老师热情地接待了我们，带着我们参观周周适龄的两个班。第一个班是三岁半到四岁的孩子，当时正是起床的时间，没有一个孩子是自己穿衣服的，孩子们一个个缩在被窝里等待老师穿衣服，被老师穿好衣服的孩子则双腿并拢坐在自己的床头。我很奇怪，问D老师：“他们自己不会穿衣服吗？为什么不让孩子自己穿衣服？”D老师解释说：“因为今天比较冷，怕孩子们冻着，所以没让他们自己穿，要是天气暖和的话还是小朋友自己穿的。”其实室内并不是太冷，当时周周每天都是自己穿衣服的。孩子适当接受寒冷刺激可以提高抗寒能力。幼儿园这么做和很多传统家长的做法没有差别，对孩子保护过度了。

　　进到另外一个班，老师正在弹钢琴，小朋友唱歌。我们站在门口，尽量不打扰到小朋友。一曲弹完，老师起身和我们打招呼，然后对小朋友们说：“小朋友，说阿姨好！”二十多个孩子齐声喊：“阿姨好！”我笑着和孩子们打招呼，心里却泛起一些失望，为什么好端端地活动要因为我们的到来而中断，要刻意督促小朋友和我问好呢？这岂不是对孩子的不尊重么？孩子有不被打扰的权利，也不应该被要求山呼“阿姨好”。老师也许是觉得这是基本的礼貌，但是这种礼貌不应该是这样“教导”出来的，而是成人以身作则、潜移默化熏陶出来的。我看到二十几个孩子站起来山呼“阿姨好”，心里升起一种面前站的只不过二十几个傀儡的感觉。

　　接着，老师把所有的水杯倒上水，放在一张桌子上。老师说：“我们要喝水了，老师点到一个小朋友的名字，小朋友就上来拿自己的杯子喝水。”点一个名字，小朋友说“到”，再从老师手里接过自己的水杯。没点到名字的小朋友只能无聊地呆坐在凳子上，二十多个孩子坐在凳子上，情绪浮躁而无所事事。洗脸也是如此，一个个点名拿毛巾。别看喝水洗脸这样的小事，其实透露的是老师的教育观和教育方式，点名喝水是典型地控制孩子：在统一的时间喝水，不喝也得喝；必须点到名才能拿到自己的水杯，没点到名字就不能拿，这是在意志上控制孩子。喝水是人的生理需要，是孩子的基本权利，孩子有随时喝水或不喝水的自由，为何一定得等老师点到名字才能喝？为何点到名就必须喝？看到孩子们规规矩矩地坐在凳子上，等待老师点名，拿到杯子后乖乖地喝水，我非常心酸，我仿佛看见这些孩子的个性一点点被吞噬，他们的意志、思想、精神被禁锢......

　　接下来，我们看了离家稍远的一所幼儿园，这所幼儿园是长沙最早开展蒙氏教育的幼儿园之一，他们的宣传单称：专业的个性化教育，其孩子与众不同；一流的师资团队，硕士生带班；主张关键期的个性化教育，为每个孩子制定早期教育指导方案。当然收费也是“一流”的，每月学费接近3000元 ，很多长沙人一个月工资都没这么多。
　　进园后，前台有好几位老师负责接待，她们身着制服、热情大方。一位年轻老师带领我们参观，我们首先来到小班，这个班的孩子年龄段在三岁左右。小朋友刚起床，围坐在桌子边准备吃午点。生活老师端上一盘梨子，几位小朋友伸手欲拿，一位身着白色衣服的老师严肃地呵斥：“老师请你们吃了没有？”小朋友们见状，伸到半空的手赶紧缩了回来，老老实实坐在桌子边等候。过了一会，这位老师可能觉得“时机”成熟了，下了指令：“小朋友请吃！”待老师下令，小朋友方才伸手拿起梨子吃了起来。看到这一幕，我简直是如鲠在喉，难受得不得了！