全体起立，让我们以热烈的掌声，欢迎教育部评估专家组全体成员的到来！
　　于是，会场立刻肃静了下来，全体教师齐刷刷地站起身来，向礼堂的走道侧身注目。与此同时，在主持人的统一指挥下，教师们的热烈掌声隆隆地响起。
　　这时，全体的教师，面带微笑，侧身注目着。在众人热烈真诚的掌声之中，才看见由漂亮的礼仪小姐的引导下，一队西装革履、精神抖擞的贵宾，款款走进了礼堂，健步走向了会场的主席台。他们按台上标识的名字对号入座，并不时地有礼貌地向会场的人们挥手致意。一切都显得那么热烈，那么和谐，那么互动，那么尊重。待专家组和贵宾坐好之后，大会的主持人才招呼大家说：请大家落座。

　　哗啦啦，会场上一片落座声。
　　有一个细节还是值得一提。在专家组一行人的进场时，正在台下侧身注目、肃穆直立、用力鼓掌的王教授，一眼看到了专家组的队伍里，有一个熟悉的面目，只是当时在这样的场合下，又有震耳欲聋的鼓掌声的干扰，他一时想不起来这个人是谁了，有些拿不准。但是，他敢肯定，这是个熟人。待那人在主席台上落座之后，王教授这才瞪大了眼睛，认真地、仔细地观察起这个人来。他突然想了起来，这不就是他上研究生时、同寝室居住三年的同学秦亿明吗？

　　是他！是秦亿明。
　　一想到他的这位老同学，王教授憋不住想笑。不笑别的，笑他们两个在寝室里的恶作剧。一到晚上睡觉的时候，睡在上铺的王教授，就开始放屁。那时生活并不好，五谷杂粮什么都吃，上课或者上夜自习时，教室或图书馆里的人多，有屁也不敢放，只有憋着。一到了寝室，特别是一上了床，那屁也就来了，“咚咚”地山响。
　　睡在下铺的秦亿明开始抗议：你能不能轻点，别使那么大的劲。我早晚要被你的屁给熏黄病了。
　　王教授在上铺说：放屁的事，老天爷都不管，你还能管住我放屁？
　　有时，秦亿明会在下面反击一个，也是使足了劲，“咚”地一声，还用被子呼扇几下，让臭气往上走，报复一下。
　　那年头，一个放屁事件，也成了男生寝室里同学之间的穷开心、穷快乐的事情，欢笑声一片，至今记忆犹新。此时此刻，回忆起来，让人憋不住想笑。
　　如今的秦亿明，已经是教育部的钦差大臣了，住的是四级宾馆，坐的是黑色轿车。他还记得睡在上铺的老同学吗？他还记得他们之间快乐的恶作剧吗？

　　岁月如流，物是人非。王教授不敢肯定。
　　坐在台下的王教授，在大会主持人的介绍下，更证实了他的老同学的真实身份。主持人在庄重地介绍着评估的专家们：
　　专家组组长，某某大学校长，教育部本科教学评估中心资深专家秦亿明教授。
　　专家组副组长，某某大学副校长，教育部本科教学评估中心资深专家张民德教授。
　　主席台上的宾客满座。教育部评估专家一行九人，按专家组组长、副组长、成员和秘书的职位，从中依次排开。还有省里来的一位姓崔的副秘书长，还有省教育厅一位副厅长，还有一位教育厅评估中心的主任，分列在评估专家们的两侧。最靠两边边上的位置，是学院的白书记和王院长。

　　（待续）
　　日期：2009-04-06　20:17:35
　　45、
　　王教授听了主持人的介绍之后，心中的疑虑没有了，就是秦亿明。研究生毕业那年，王教授来到了南方的中南理工学院，秦亿明去了北方的一间大学。前些年还有些联系，这些年联系的少了，也渐渐地失去了记忆。没有想到，老同学在这里碰面了，本来可以拉着手、拍着肩海聊一气的。可是今天不行，在这样一种庄严隆重、等级森严的场合下，还不是老同学聊天的时候。既然他已经来学院了，总是有见面聊天的机会。

　　王教授还在想，他这小子混得不错，已经当了校长了，也是官居厅座的大人物了。特别是此时此刻，作为教育部的评估专家，代表着中国教育最高权力机构的钦差大臣，派到全国各个高校里去检查指导教学评估的工作，那更是集权力荣耀于一身，位高权重，身价倍增，不可小视。
　　王教授自然而然地想到了自己。同样都是研究生的同学，人家已经是黄袍加身，顶戴花翎的厅官了，自己还是在台下听人摆布、甚至连个教授职位也聘不上的一介教书匠。人比人，气死人。想到这里，王教授的心里多少有那么一点嫉妒，也有那么一点失落，酸酸涩涩的滋味开始在心里头泛滥，把开会的心思给扰乱了。
　　王院长开始做评估报告。
　　王院长的主题报告，时间规定四十五分钟。按过去的惯例，不能提前，也不能超时。王院长的报告在此之前做了精心地准备。多媒体里，有音乐图象的演示，电视中，有电子文稿的显现，台上有王院长的声情并茂的宣读，专家手中有精细装订的纸质文稿。该想到都想到了，能表现的都表现了。一切都显得有条不紊，滴水不漏。
　　关于做报告时的情感、表情、音速、音量、抑扬顿挫、鼓掌和停顿等具体细节，还请了有关专家，进行了专门的设计。为了准确地把握报告的时间，在迎评办工作人员手握秒表的监督下，王院长连续预演了好几次，总算能够达到了预想的效果，并在规定的时间之内完成。

　　王院长的报告共分为五个部分：一、历史的沿革；二、改革中发展；三、辉煌的成就；四、办学的特色；五、今后的目标。
　　据说，所有高校的教学评估，校长的主题报告都是这五个部分。好像是中小学里的学生们做的命题作文。
　　设计专家还在院长的主题报告中，设计好了四十多处的鼓掌。为了达到台上台下的相互呼应的效果，事先还进行了演练。在每一个段落之间，每一个要点之间，只王院长把声音一提高，口气一加重，一抬头或者一挥手的时候，台下都会报以热烈掌声的效果配合。比如：取得了更加辉煌的胜利！迎接新的挑战！我们的明天更灿烂！奋勇前进！等等，这些具有强烈情感抒发的词语，都是鼓掌的节骨眼处。迎评办主任专门交代教师们说，报告结束时的最后一次掌声，要掀起一个高丨潮丨，到达雷鸣般、经久不息的会场效果。切切注意！

　　这个其实也不难，台上有人提示，台下有人带头，大家都跟着鼓掌就行了。不过，鼓的时候主要是用上劲，使上力，拍得脸红，拍得气喘，拍得指节发麻、发痛、发酸才够力度。
　　其实，那天会场上还真是达到了这样的效果。群体场合有一种效应，你拍他也拍，你激动他更激动。人们的情绪相互影响相互感染，能激发出一种前所未有的群体能量，效果自然就出来了。后来的校报上报道说，王院长的迎评报告，赢得了全场听众四十六次之多的热烈掌声。可见，报告赢得了民心民意，也赢得了全院教师员工的高度赞同。校报上的话总是格外地鼓舞人心。

　　那天的会议，热烈有序，进展顺利，表现出了较高的组织水平，以及良好的精神面貌。达到了预期的目标和效果。在有关学院生死存亡的关键时刻，大家还是心往一处想，劲往一处使的。也不知道是那种环境下，把大家的情绪充分地调动起来了，还是那严厉的军令状起到了一种震慑作用，反正效果确实不错。
　　不过，也出现了两个不和谐的问题，不算太大。
　　（待续）