斯宾塞准确把握到了劳伦斯的心理症结，也知道唯有扫除这些心理障碍，孩子的求知欲才能激发出来。于是斯宾塞给劳伦斯讲弱小者如何通过他所经历的特别境遇发现真理、成就品德，成为强者。
　　斯宾塞帮助劳伦斯消除因受到不公正待遇而产生的耻辱感，激发了他追求公正、热爱公正，为寻求公正而奋斗的人生使命感，以此成为他学习的动力。经过斯宾塞的开导教育，最终劳伦斯成为了英国著名的律师。
　　小汤姆本来学习还不错，可是自从妹妹出生后，他觉得母亲不喜欢他，而且经常因一点点小事唠叨责备他，所以故意不好好学习为的是气气母亲。针对小汤姆想要报复母亲的这种心理，斯宾塞则在培养小汤姆的爱心和同情心上努力，让他更多的去理解母亲，同情母亲。经过斯宾塞的开导教育，小汤姆后来成了一位受人尊敬的牧师。

　　杰克上课老走神，老师讲课他听不进去，脑子里想的是森林和可爱的小动物。他也渴望能成为一位好学生，可就是控制不住上课时的胡思乱想。斯宾塞认为杰克热爱自然的天性是正常的，并判断他在这方面有天赋，所以教给他研究动物的方法。杰克对大自然的这种热爱在这之前成为他学习的阻力，之后成了他学习的动力。经过斯宾塞的开导教育，杰克最终成了一位鸟类学的专家。

　　三位在学校里学习成绩最差的学生，在老师、校长、家长眼里都认为他们不可救药了，然而经斯宾塞的调教，将障碍学习的心理问题化解了，转化成为学习的动力，从而改变了他们的命运。

日期：2009-04-18　13:51:49

　　培养阳光孩子26
　　类似的事件我也经历过，我和我爱人辅导过一位厌学、逃学的男孩，男孩小伟（化名）是山西省的一名初二的学生，他妈妈经人介绍，在网络上找到我们。小伟的父母对小伟寄予了很大的希望，可是儿子居然在初二上学期就开始厌学、逃学，这在家里实在是件大事，为了让儿子上学，夫妻俩每天像保镖一样护送小伟到学校，亲眼看着儿子背着书包进教室，就是这样儿子还会在中途开溜。小伟在家的时间也只是想玩电脑游戏，不想学习，也不想做作业，看着儿子这样的状况，小伟的妈妈也总是忍不住发火，结果换来的也只是小伟激烈的对抗。这样的情形持续了很长时间，小伟的父母一筹莫展，身心俱疲了，小伟的厌学情绪也越发严重了。

　　我们辅导小伟时，并没有说服他去上学，而是走进他的心灵，找到导致他厌学的核心的心理症结。原来有一次，因为他没有完成班主任布置的作业，受到班主任的体罚。班主任为了让他改正这个错误，让他当着同学的面做高抬腿一千次，举凳子一节课。这次体罚的“非常体验”对小伟的心灵造成了严重的心灵创伤，小伟的自尊心和自信心受到了严重的挫伤。另外因为班主任不喜欢他，其他同学觉得他老实，就故意找茬欺负他。


日期：2009-04-18　14:15:30

　　培养阳光孩子27
　　小伟还用三幅画生动形象地描绘了他内心对学校、老师、同学的感受：在第一幅画中他把学校画成了地狱，把老师画成了魔鬼，而妈妈却强行推着冒着冷汗的他一步步走入魔鬼张开的血盆大口里，妈妈嘴里还叫着“快去！”两个词。

日期：2009-04-18　14:16:51

　　培养阳光孩子28
　　第二幅画是他已经进入了地狱，一个人无助地哆哆嗦嗦地站在那里似乎在接受审判，而老师成了头上有角的鬼王，拿着铁叉怒气冲冲地面对着他，而其他同学则是小鬼，像老师一样拿着铁叉怒气冲冲地面对着他。

日期：2009-04-18　14:18:23

　　培养阳光孩子29
　　第三幅画是他倒着地上，老师和同学的铁叉一起刺在他身上。

日期：2009-04-18　14:20:01

　　培养阳光孩子30
　　小伟的三幅画让我们感到震惊，同时也感到痛心！可怜的孩子，我们能理解他的处境和心情，能理解他为什么会厌学，在他眼里学校就像地狱一样的痛苦，他能不逃避吗？如果家长再逼孩子上学，孩子会觉得自己走投无路了，这太可怕了。
　　我不知道我们的家长看了这三幅画有什么感触？我也不知道我们的老师看了这三幅画有什么感触？我们的家长和老师除了把眼睛盯在学习上外，有没有花一点时间去关注孩子的心灵？
　　我想，像小伟这样在痛苦中煎熬的孩子一定还有不少，小伟只是他们的一个代表而已。他们的心灵已经被黑暗所吞噬，他们的心灵里已经没有阳光，他们在心灵的地狱中苦苦挣扎，他们在向我们呼喊：“救救我们吧，我们的心灵需要阳光，请为我们驱散心灵的黑暗吧！”我听到了孩子们的召唤，所以想要站出来为他们呐喊：“救救孩子的心灵吧，请为我们的孩子心灵播撒爱和阳光吧，我们每个人都是有能力做到的啊。让我们一起行动吧！”


日期：2009-04-19　09:05:38

　　培养阳光孩子31
　　我们知道，小伟最需要的是理解和心灵的支持，所以我们明确地告诉他：“你们班主任的行为是错误的，《教师法》明确规定老师是不可以体罚学生的，他的行为对你很不公正，对你的心灵也造成了很大的伤害，我们非常理解你承受的痛苦和委屈。”可就是这么几句话，从小伟受到班主任体罚到他遇到我们，中间好几个月，没有一个人对孩子说过，小伟也一直觉得自己是一个孤立无援的人，所以一直感觉在黑暗与地狱里挣扎，直到他遇到我们。小伟的父母也非常爱自己的儿子，但是当小伟把班主任体罚他的事情告诉父母时，父母也只是说：“老师体罚你也是为你好，老师希望你好好学习，好好完成作业。”小伟觉得父母一点都不能理解他，不能理解他的痛苦。直到我告诉小伟的妈妈，班主任的体罚对小伟的心灵伤害是很大的，是小伟厌学的导火线，小伟的妈妈才恍然大悟。

　　我一再告诉家长，要理解孩子，可是我发现，“理解”这几个字看上去简单，做到却很难，家长如果始终站在自己的角度思考问题，他们将永远无法理解孩子，所以家长最好用换位思考的办法，尽可能从孩子的角度来体察孩子的内心世界，还要经常从孩子那里寻求答案，问一问孩子是否认为你真正理解了他。
　　在我们和小伟聊了两个小时后，小伟说：“刚开始我跟你们说老师体罚我的时候，我还很难受，也很气愤，但是我现在很高兴，我好久没有这么高兴过，我好喜欢你们！”我们也赶紧说：“我们也喜欢你，以后有什么心里话，就上网来告诉我们，好不好？”小伟以非常宏亮的声音大声说：“好！”多么纯真可爱的孩子啊！小伟的妈妈晚上告诉我们，小伟今天变化特别大。从此以后小伟对我们敞开了心扉，并且经常上来和我们聊天，汇报他每天所做的事情，而且也非常乐于接受我们的指导。

　　每一个孩子都是独一无二的，每一个孩子身上都有许多闪光点，每一个孩子也都有他独特的禀赋，如果他们的禀赋在成长过程中没有遭到压抑和扼杀，得到充足的条件发展下去，他们完全可以成为大有作为的人才。