日期：2010-08-11　04:06:41

　　同学们，楼主昨晚试着打biao，出来一个倍儿范的字
　　骉：众马奔腾的样子
　　再写写M校的课程和几个囧人，就可以开始8别的了。顺便问一下同学们的意见，对于海外商学课程来说，澳洲和阿联酋哪个更值得去？
　　说说楼主上过的数学课的顺序
　　7年级 - 代数预习（Pre-Algebra） 转 代数（Algebra）

　　8年级 - 几何（Geometry）
　　9年级 - 高级代数（Algebra II）
　　10年级 - 微积分预习（Pre-Calculus）
　　11年级 - AP预科微积分（AP Calculus AB）
　　12年级 - ……楼主本来该继续学微积分的（AP Calculus BC），无奈咱是包子，不敢继续学了，于是上了AP预科统计学（AP Statistics）。
　　9年级高级代数的老师是个印度人，讲话带了浓浓的口音。听她说，自己本来是教物理的。具体其他我记不清，好像是因为ELP低年级精英班的数学老师不够，所以她就来教了。
　　现在想起来，其实老师人很好，讲话和和气气的，后来见到俺娘还夸俺。可问题在于，这个老师她确实当得不咋样。

　　她的具体教学方法我也记不清了，不过这也正说明了问题嘛。
　　记得刚开学的时候，每次上课她都是到下课铃响的时候才把作业写到黑板上去。有时候更过分，下课铃快响了、或是已经响了以后她才翻开课本找题给我们布置作业。
　　当时我们当然觉得她备课不认真，不懂得设计课程结构、把握时间。于是班里的学生都对她有些不满。
　　然后就是一些小事了。比如有些同学问问题的时候，她会听不清楚或是不明白一些俚语，所以请学生重复，那么学生就会觉得有些烦。
　　比如，女生A如果上课时站起来走去扔垃圾的话（这普遍是很正常的事），她就会停下笔问，“你去哪？”这女生就会觉得，哎我去扔个垃圾你紧张啥啊。
　　或者呢，就是她讲新内容讲到一半，有人会要求去洗手间。她就会问，能不能等一下，这个内容很重要，你应该听完。学生就会觉得，哎你真TM烦。然后就嘟哝一句，老师当然也听到了，但就没说什么。
　　考完试以后，如果学生觉得她改错了题，想上前去找她问问，她会说，不用问了，因为我不知道你们有没有自己偷偷改了答案。原来她对自己的改卷正确率就这么有信心，一点商量的余地都没有，对好学生和差学生都同样一种态度，久而久之就连好学生都觉得她不近情理。

　　后来学生之间民愤高涨啊。课堂上气氛紧张。那节数学课被午餐时间断开，于是大多数午餐时间我们都会提到这个数学老师，抱怨一下啊什么的，比较过分的学生说出的话还会挺难听。
　　哎不是说是精英班吗？
　　……呃。
　　师生争执的时候，老师的语速一如既往，从来没有发飙过，但脸上尽是烦躁无奈的表情，这种态度也影响了我们的情绪。
　　一些黑白学生对她的态度非常不礼貌，如果她的口音太重时还会偷偷耻笑她。当时咱就想过，应该还是有种族歧视的因素吧。

　　后来可能有学生家长写信给校方，甚至还有同学说要到教育局去投诉。反正老师后来改了些，比如作业啊会提前写在黑板上。（不过这些教学方法难道还真需要学生去提醒老师？）
　　老师其实还是很有母性光辉地，态度不错的时候很慈祥，学生们也意识到她的初衷是好的。不过虽说后来师生之间的关系好了不少，楼主也越来越BS学校。
日期：2010-08-11　05:03:09

　　成绩好的学生会上荣誉榜（Honor Roll），拿全A的学生会被标在特别荣誉榜上（Principal`s Honor Roll）。在M校时楼主每学期都拿全A。

　　于是楼主的试卷或成绩单发下时，就会有女生过来看一下，然后笑着说，哎你这个书呆子。
　　用的是调侃的语气，但不乏尴尬的意思。M校有些学生，特别是女生，会觉得如果成绩太好，就会显得她们不够酷。对她们来说，成绩和学习算什么啊，最多考个中上（M校的标准），回家不被娘追着骂就行，其他的，当然不如在学校里的地位重要了，时时刻刻都要注意迎合大众嘛。不酷的话，会被人BS噢。
　　记得有一次老师就新教的内容出数学练习题，班上的气氛不好，几乎没人想做题。终于全班做完了，老师抬头问，还要再做一道么？全班都嚷嚷着说当然不！
　　楼主觉得自己还没掌握好这道题，傻愣地说了，好啊。

　　这下好哇，某女生转过来狠狠地盯着咱，说，你他妈给我闭嘴！
　　老师说，哎，不能这样说话的。
　　女生回头说，老师你别管，该有人告诉她了！
　　老师闭嘴了。
　　然后此女又对咱说了，他妈的你不这么炫耀会死么！
　　楼主不说话了。
　　老师这才开口，好了好了继续上课。

　　说实话，那时的课程实在太简单，每天回家花半小时做作业，考试前再花点时间复习笔记，考个90分以上是很轻松的事。楼主在M校是550多人里的第二名，到C校的排名只算中上。所以大家也明白了，原因不在于楼主是什么天才。
　　期末模拟考成绩下来的时候，几个精英班的同学都在抱怨说啊呀我竟然拿了80拿了70，回家怎么办，我爸对我的要求很严格的！
　　楼主只好自己坐在角落，因为上前去加入讨论的话，人家肯定会问俺成绩咋样，那咱能不说吗？说了人家又以为咱炫耀了嘛。
　　但还是有同学过来问，你考得咋样了。
　　楼主老实地说，95.

　　她瞪大眼睛，啊？！
　　然后把咱的试卷借去了，改正自己的错。
　　于是楼主第一次发现原来成绩好是会被BS的，得了好分数还要像做贼一样藏起来。
　　这种想法持续了一年，楼主开始学着渐渐闭嘴。比如做小组作业的时候，如果大家都觉得这个主意很好，楼主就不会发表自己的意见了──即使咱觉得这个主意很俗，即使咱知道老师一定不会满意。
日期：2010-08-11　05:44:37

　　回楼上的同学，公立的小学初中高中都不收费，因为每年交税。私立学校的话大概是3-4W一年，看学校。
　　大学的话，如果说是中等-高等质量的学府，私立（3W-5W一年）一般比公立要贵。

　　州立学校的学生人口一般70%是本州学生。学费对于本州学生来说一般是1-2W，外州学生的学费肯定是更贵的，因为他们不交本州的税嘛。
　　不过这里说的学费都是有商量余地的。学生可以申请政府赞助（FAFSA，以后说）或奖学金等等。比如一所学校的学费是5W，学生可能可以通过各种渠道把学费减到3W这样，不过也看学生的家庭经济情况。
　　说说这里的评分标准。虽然说全国没有统一的标准（比如私立学校会有自己的一套算式等等），但普遍用得比较多的是GPA，Grade Point Average，Grade Point就是分数重量（山寨翻译）。
　　字母评分当然是ABCDE，那么90-100=A，80-89=B，70-79=C，60-69=D，0=59=E，这个不少见。
　　一个学年有两个学期，每学期分成两个quarters（季度？）。
　　老师每季度都会布置10-30+个功课，这个具体数量增减要看老师。每种功课的“分数重量”都不同，由老师自己设置，比如家庭作业只占总分的10%啦，考试成绩占50%啦等等。
　　季度快完结的时候，老师把学生在所有功课里所得的分数除以可得的总分，就会得到一个百分比。把这个百分比跟上面的ABCDE标准对一下，就得出学生这个季度的字母评分。
　　然后怎么算全年的字母评分呢。
　　每季度的A=4分，B=3分，C=2分，D=1分，E=0分。
　　公式：

　　季度1的分数重量=字母评分重量x2
　　季度2=字母评分重量x2
　　期中考的分数重量=字母评分重量
　　季度3=字母评分重量x2
　　季度4=字母评分重量x2
　　期末考的分数重量=字母评分重量

　　比如
　　季度1咱拿了A，分数重量等于字幕评分重量x2，那就是4x2=8.
　　季度2拿了B，分数重量=3x2=6.
　　期末考拿了A，不用乘以2，分数重量就是4.
　　季度3拿了A，分数重量=4x2=8.
　　季度4=A=4x2=8.

　　期末考拿了C，那么分数重量就是2.
　　那么我的总分就是8+6+4+8+8+2=36.
　　学年GPA评分标准
　　总分35-40=A
　　25-35=B
　　15-25=C
　　接下来咱不记得了，好像是5-15=D，0-5=E
　　楼猪言语不能，解释得不好，大家原谅啊。当初也是搞了一阵子才弄懂的。一般期中考以后大家都会算算自己的GPA，如果成绩一直不错的话，后半年就可以偷懒了……

　　当然不同学校的GPA评分标准也可能有小小的不同。前面说过了，私立学校有些是不用GPA的，直接给百分比数字评分。
　　在同一个学校里，老师也可以选择发明自己的评分标准，比如咱那位无比有爱的C校历史老师……打住。
　　另外说说美国这里的数学课。大家都知道，这里对心算的要求不像国内那么高，而且数学课一般都是给用计算机的。普遍用的是texas instrument的牛X计算机，大概100美金左右，后期学微积分非常有用，画图啊啥的按一个键就可以了。楼主用的是TI-83+的版本，现在更高级的版本还有帮忙微分化的（differentiation），简直跟http://www.wolframalpha.com/一样，楼主鸡肚啊。
　　AP预科试有两部分，一部分是可以用计算机的，一部分是不给用的。
　　楼主刚开始来的时候很BS这种不注重心算的教学方法。不过后来去了C校才发现，其实好的学生都不需要老师监督练习心算的，他们自己早就会了。

　　各种版本的texas instruments计算机